بازنمایی معنایی ادراکات و تجارب زیسته مدیران مدارس شهر سقز از اخلاق حرفه‌ای و ابعاد و حدود و ثغور آن

نویسندگان

  • علی ایمان زاده دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه تبریز، تبریز، ایران نویسنده https://orcid.org/0000-0002-1502-8482
  • رزگار حسینی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران نویسنده مسئول https://orcid.org/0009-0004-1932-1389
  • داوود طهماسب زاده استاد مطالعات برنامه درسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه تبریز. تبریز. ایران نویسنده https://orcid.org/0000-0001-7344-9931

کلمات کلیدی:

اخلاق, اخلاق حرفه ای , مدیران مدارس, تجارب زیسته, پدیدارشناسی, مدیریت آموزشی

چکیده

پژوهش حاضر با هدف بازنمایی معنایی ادراکات و تجارب زیسته مدیران مدارس شهر سقز از اخلاق حرفه‌ای و شناسایی ابعاد، پیامدها، ضرورت‌ها و موانع تحقق آن انجام شد. این پژوهش با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی انجام شد. جامعه پژوهش را مدیران مدارس شهر سقز تشکیل دادند که از میان آنان 20 نفر با استفاده از نمونه‌گیری هدفمند و بر مبنای معیار اشباع نظری انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های عمیق و نیمه‌ساختاریافته انفرادی گردآوری شد. پیش از انجام مصاحبه‌ها، اهداف پژوهش و محرمانه‌بودن اطلاعات برای مشارکت‌کنندگان تشریح و رضایت شفاهی آنان دریافت شد. مصاحبه‌ها ضبط و به‌صورت کامل پیاده‌سازی شدند و داده‌ها با استفاده از فرایند کدگذاری و روش تحلیل پدیدارشناختی استرابرت و کارپنتر تحلیل شدند. برای افزایش اعتبار یافته‌ها، مضامین استخراج‌شده در اختیار سه نفر از مشارکت‌کنندگان قرار گرفت و تأیید آنان دریافت شد. تحلیل 165 جمله مضمونی به شناسایی پنج مضمون اصلی و 18 مضمون فرعی منجر شد. مضامین اصلی شامل ابعاد اخلاق حرفه‌ای، پیامدهای مثبت اخلاق حرفه‌ای، پیامدهای منفی عدم رعایت اخلاق حرفه‌ای، ضرورت اخلاق حرفه‌ای و موانع تحقق اخلاق حرفه‌ای بودند. ابعاد اخلاق حرفه‌ای در قالب احترام به شخصیت خود و دیگران، ارزش‌گذاری به کار، وظیفه‌شناسی و پیشرفت و تکامل بازنمایی شد. اعتماد و احترام متقابل، موفقیت و کامیابی و پویایی و نشاط مدرسه از پیامدهای مثبت آن بودند؛ در مقابل، ناکارآمدی، قدرت‌طلبی و تخریب روابط به‌عنوان پیامدهای عدم رعایت اخلاق حرفه‌ای شناسایی شدند. ماهیت انسانی فعالیت آموزشی، اهمیت تعلیم‌وتربیت و التزام به قانون، ضرورت اخلاق حرفه‌ای را تبیین کردند. همچنین نارضایتی و فقدان انگیزش، فرافکنی، تعارض‌های اخلاقی، مشتری‌مداری ابزارانگارانه و ناکارآمدی دروس مدیریت مهم‌ترین موانع تحقق آن بودند. اخلاق حرفه‌ای از دیدگاه مدیران مدارس مفهومی چندبعدی و زمینه‌مند است که بر کیفیت روابط، اثربخشی مدیریت و فضای آموزشی مدرسه تأثیر می‌گذارد؛ بااین‌حال، تحقق آن مستلزم تأمین منابع، کاهش تعارض‌های قانونی و اخلاقی، ارتقای انگیزش و بازنگری در برنامه‌های آموزش و توانمندسازی مدیران است.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Akcamete, G., Kayhan, N., & Yildirim, A. E. S. (2017). Scale of Professional Ethics for Individuals Working in the Field of Special Education: Validity and Reliability Study. Cypriot Journal of Educational Sciences, 12(4), 202-217. https://doi.org/10.18844/cjes.v12i4.2902

Al-Hothali, H. M. (2018). Ethics of the Teaching Profession among Secondary School Teachers from School Leaders' Perspective in Riyadh. International Education Studies, 11(9), 47-63. https://doi.org/10.5539/ies.v11n9p47

Ashraf, H., Kafi, Z., & Saeedan, A. (2018). A Correlational Study: Code of Ethics in Testing and EFL Instructors' Professional Behavior. International Journal of Instruction, 11(1), 283-294. https://doi.org/10.12973/iji.2018.11120a

Boon, H. (2011). Raising the Bar: Ethics Education for Quality Teachers. Australian Journal of Teacher Education, 36(7), 104-121. https://doi.org/10.14221/ajte.2011v36n7.2

Ghanbarpour, A., Abbasian, H., Arasteh, H. R., & Navab Ebrahim, A. (2019). Designing a Professional Ethics Model for Teachers: A Mixed-Methods Study. Educational Innovations, 18(69), 33-60.

Gorbanian, P., Taghipour, Z., & Zamani Moghadam, A. (2020). Providing a Model for the Individual Development of Elementary School Teachers in Exceptional Schools: A Qualitative Study. School administration, 8(1), 259-282. https://doi.org/10.34785/J010.2020.579

Kerpel-Fronius, S., Becker, A. L., & Group, I. E. W. (2025). The Value and Importance of a Professional Ethical Code for Medicines Development: IFAPP International Ethics Framework. Pharmaceutical Medicine, 39(4), 249. https://doi.org/10.1007/s40290-024-00547-6

Khayatmoghadam, S. (2020). The Effect of Professional Ethics on the Organizational Culture. International Journal of Ethics and Society, 2(1), 21-28.

Kristjansson, K. (2024). Aristotelian Practical Wisdom (Phronesis) as the Key to Professional Ethics in Teaching. Topoi, 43(3), 1031-1042. https://doi.org/10.1007/s11245-023-09974-7

Kyzenko, O., Sitnicki, M. W., Zahorodnia, K., Hrebeshkova, O., & Verba, V. (2026). Ethical Leadership and Institutional Convergence in European Management Consulting: A Cluster-Based Comparative Analysis. Business Ethics and Leadership, 10(1), 345-366. https://doi.org/10.61093/bel.10(1).345-366.2026

Li, X. (2025). A Brief Discussion on Some Issues and Countermeasures of University Teachers' Professional Ethics Cultivation in the Internet+ Era. Contemporary Education Frontiers, 3(3), 110-114. https://doi.org/10.18063/cef.v3i3.808

Mele, D. (2025). Business Ethics in Action: Managing Human Excellence. Bloomsbury Publishing.

Nadhifa, N., & Mannan, A. (2025, 2025/07). The Influence of Professional Ethics, Professional Qualification Level, and Continuing Professional Development on Audit Quality Proceedings of the 9th International Conference on Accounting, Management, and Economics 2024 (ICAME 2024), https://doi.org/10.2991/978-94-6463-758-8_54 https://doi.org/10.2991/978-94-6463-758-8_54

Packbrown, P. S., Thomas, T. M., & Seymour, J. M. (2008). Infusing Professional Ethics into Counselor Education Programs: A Multicultural Social Justice Perspective. Journal of Counseling and Development, 86, 296-302. https://doi.org/10.1002/j.1556-6678.2008.tb00512.x

Radermacher, W. J. (2025). Verified Facts for People in the 21st Century: How Can Professional Ethics Contribute? Statistical Journal of the IAOS, 41(1), 128-139. https://doi.org/10.1177/18747655241307541

Shapira-Lishchinsky, O. (2020). A Multinational Study of Teachers' Codes of Ethics: Attitudes of Educational Leaders. Nassp Bulletin, 140(1), 5-19. https://doi.org/10.1177/0192636520907694

Sun, U. Y., Xu, H., Kluemper, D. H., McLarty, B. D., & Yun, S. (2024). Ethical Leadership and Knowledge Sharing: A Social Cognitive Approach Investigating the Role of Self-Efficacy as a Key Mechanism. Journal of Business Research, 174, 114531. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2024.114531

Xu, J., Li, Z., & Li, S. (2024). Legal Ethics and Professional Responsibility in the Legal Profession SHS Web of Conferences, https://doi.org/10.1051/shsconf/202419002006 https://doi.org/10.1051/shsconf/202419002006

Zacarias, A. M., & Flores, J. E. (2024). Exploring School Leaders' Ethical Leadership and Teachers' Organizational Citizenship Behaviour. Puissant, 5, 1630-1645. https://puissant.stepacademic.net/puissant/article/view/338

دانلود

گاه‌شمار انتشار

چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش

شماره

نوع مقاله

مقالات

ارجاع به مقاله

ایمان زاده ع.، حسینی ر.، و طهماسب زاده د. (1406). بازنمایی معنایی ادراکات و تجارب زیسته مدیران مدارس شهر سقز از اخلاق حرفه‌ای و ابعاد و حدود و ثغور آن. مجله شناخت، رفتار، یادگیری، 1-20. https://www.journalcbl.com/index.php/jcbl/article/view/492

مقالات مشابه

61-70 از 216

همچنین برای این مقاله می‌توانید شروع جستجوی پیشرفته مقالات مشابه.