مدل پاسخگویی اجتماعی متولیان مدارس متوسطه مبتنی بر ساحت تربیت زیستی و بدنی با رویکرد آمیخته

نویسندگان

  • سید علی شفایی تنکابنی گروه مدیریت آموزشی، واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران نویسنده https://orcid.org/0009-0005-5401-9289
  • سمیرا پالی گروه علوم تربیتی، واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران نویسنده مسئول https://orcid.org/0000-0001-7310-0553
  • میترا صدوقی گروه علوم تربیتی، واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران نویسنده https://orcid.org/0000-0002-0896-0693

کلمات کلیدی:

پاسخگویی اجتماعی, متولیان مدارس, ساحت تربیت زیستی و بدنی, پژوهش آمیخته, دلفی فازی, مدل‌یابی معادلات ساختاری, بهترین–بدترین

چکیده

هدف پژوهش حاضر ارائه و اعتباریابی مدل پاسخگویی اجتماعی متولیان مدارس متوسطه مبتنی بر ساحت تربیت زیستی و بدنی با استفاده از رویکرد آمیخته اکتشافی بود. این پژوهش با طرح آمیخته اکتشافی متوالی (کیفی–کمی) انجام شد. در بخش کیفی، 21 نفر از خبرگان دانشگاهی، مدیران و معلمان استان مازندران به روش هدفمند انتخاب و با مصاحبه نیمه‌ساختاریافته داده‌ها گردآوری شد و با تحلیل مضمون در مکس‌کیودا تحلیل گردید؛ اشباع نظری از مصاحبه 19 حاصل شد. در بخش کمی، ابتدا دلفی فازی با 15 خبره برای غربالگری و تأیید اهمیت شاخص‌ها اجرا شد. سپس در مرحله اعتبارسنجی کمی، 297 پرسشنامه محقق‌ساخته (برآمده از بخش کیفی) بین مدیران و معلمان استان مازندران به روش خوشه‌ای توزیع و 283 پرسشنامه تحلیل شد. تحلیل عاملی تأییدی و مدل‌یابی معادلات ساختاری با SmartPLS انجام شد و برای اولویت‌بندی ابعاد، روش بهترین–بدترین با LINGO و نرخ سازگاری گزارش شد. مدل نهایی شامل پنج بُعد اصلی «منابع و امکانات»، «آگاهی و آموزش»، «مدیریت و رهبری»، «نظام ارزشیابی و نظارت» و «مشارکت والدین و جامعه» بود. شاخص‌های پایایی و روایی سازه‌ها مناسب گزارش شد (بارهای عاملی همگی بالاتر از 0/50 و معنادار؛ روایی همگرا با AVE قابل‌قبول؛ روایی واگرا مطابق معیار فورنل–لارکر). برازش کلی مدل قوی بود (GOF=0/471) و توان تبیین و پیش‌بینی سازه‌ها در سطح متوسط تا قوی قرار گرفت (R²≈0/414 تا 0/577 و Q²≈0/212 تا 0/637). مسیرهای ساختاری از سازه مرکزی مدل به همه ابعاد مثبت و معنادار بود (t>1/96 و p<0/05). در اولویت‌بندی بهترین–بدترین، «منابع و امکانات» رتبه اول (0/323)، «آگاهی و آموزش» دوم (0/285)، «مدیریت و رهبری» سوم (0/149)، «نظام ارزشیابی و نظارت» چهارم (0/143) و «مشارکت والدین و جامعه» پنجم (0/100) را کسب کرد و نرخ سازگاری 0/024 به‌دست آمد. یافته‌ها نشان می‌دهد پاسخگویی اجتماعی زیستی–بدنی در مدارس متوسطه یک سازه چندبعدی است که بیش از همه به کفایت منابع و امکانات و سپس به آگاهی‌افزایی و آموزش وابسته است؛ بنابراین سیاست‌های مدرسه‌محور باید هم‌زمان بر تجهیز و پشتیبانی زیرساختی، توانمندسازی حرفه‌ای، رهبری سلامت‌محور و نظام‌های ارزیابی و نظارت مبتنی بر شواهد تمرکز کنند.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Assair, M. (2024). Assessing the Impact of Social Accountability on Good Governance: Case Study of Puntland, Somalia. Journal of Good Governance and Sustainable Development in Africa (JGGSDA), 8(4). https://www.researchgate.net/publication/395254477_Assessing_the_Impact_of_Social_Accountability_on_Good_Governance_Case_Study_of_Puntland_Somalia

Diakopoulos, N. (2014). Algorithmic accountability reporting: On the investigation of black boxes. Columbia Journalism School. https://doi.org/10.1080/21670811.2014.976411

Ezzati, E., Molavynejad, S., Jalali, A., Cheraghi, M. A., Jahani, S., & Rokhafroz, D. (2023). Exploring the Social Accountability Challenges of Nursing Education System in Iran. BMC Nursing, 22(1). https://doi.org/10.1186/s12912-022-01157-w

Gunal, Y., & Demirtasli, R. N. (2016). A Pathway to Educational Accountability: The Relationship between Effective School Characteristics and Student Achievement. Universal Journal of Educational Research, 4(9), 2049-2054. https://doi.org/10.13189/ujer.2016.040915

Hosseini, S. B., & Sargazi, Z. (2020). Culture, Moral-Social Accountability, and Ethical Growth in Universities and Society: Identifying Strategies for Ethical Development. 7th National Conference on the Development and Promotion of Educational and Psychological Sciences in Iran, https://en.civilica.com/doc/1179509/

Huber, S. G., & Helm, C. (2020). COVID-19 and schooling: evaluation, assessment and accountability in times of crises—reacting quickly to explore key issues for policy, practice and research with the school barometer. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 32(2), 237-270. https://doi.org/10.1007/s11092-020-09322-y

Karnieli‐Miller, O., Zisman‐Ilani, Y., Meitar, D., & Mekori, Y. A. (2014). The Role of Medical Schools in Promoting Social Accountability Through Shared Decision-Making. Israel Journal of Health Policy Research, 3(1). https://doi.org/10.1186/2045-4015-3-26

Keddie, A. (2014). School Autonomy, Accountability and Collaboration: A Critical Review. Journal of Educational Administration & History, 47(1), 1-17. https://doi.org/10.1080/00220620.2015.974146

Memarzadeh, G., & Ahmadi, M. (2013). The Concept of Organizational Social Accountability and the Need to Design a Mechanism for Its Evaluation in Iran's Public Sector. Volume 5, Issue 14, 1-7.

Mohammadi, M., Bagheri, M., Jafari, P., & Bazrafkan, L. (2020). Challenges and Motivational Facilitators of Social Accountability in Medical Students of Shiraz University of Medical Sciences: A Qualitative Study. Shiraz E-Medical Journal, 22(3). https://doi.org/10.5812/semj.97422

Nasiri, A., & Hosseini, N. (2025). Investigating the impact of international auditing standards on accountability in environmental reports. Quarterly Journal of Management and Auditing, 10(3), 88-102.

Nugroho, K. J., Matin, M., & Zulaikha, S. (2022). The School Principles’ Accountability in Management of Education Financing. Al-Ishlah Jurnal Pendidikan, 14(3), 3173-3184. https://doi.org/10.35445/alishlah.v14i3.826

Prabowo, D., Saragih, Y. M., Hadi, M. F. A., Emri, S. I., & Sianipar, K. R. D. (2025). Implementation of Corporate Criminal Accountability in Indonesian National Economic Crime. Jurnal Riset Rumpun Ilmu Sosial Politik Dan Humaniora, 4(3), 743-748. https://doi.org/10.55606/jurrish.v4i3.5998

Saadatnia, M., & Dehdar, F. (2020). Investigating the Impact of Social Responsibility on the Financial Performance of Banks from the Islamic Perspective. Journal of Iran's Economic Essays (JIEE), 17(34), 121-152. https://doi.org/10.30471/iee.2020.6218.1876

Sadi Pour, S., Asadzadeh, H., Dortaj, F., & Shojaee, M. (2020). Developing an Ethics Education Program on the Ethical Decision Making and Accountability of Female Students and Comparing Its Effectiveness with the Teaching of Robert Kleberg's Riddles and Real Life Riddles. medical journal of mashhad university of medical sciences, 62(5.1), 853-861. https://doi.org/10.22038/mjms.2020.15771

Sepulveda, F., Bledsoe, C., Zipperlen, M., & Rose, R. (2019). Analysis of accountability ratings for elementary schools Texas, USA: considering the school growth and students’ demographics. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 18(12), 240-257. https://doi.org/10.26803/ijlter.18.12.14

Siahpour, A., & Jamehfar, O. (2021). Investigating social accountability and organizational culture with high performance in the General Department of Roads and Road Transportation of Fars Province. Journal of New Research in Entrepreneurship and Business Development Management, 1(4), 85-92. https://en.civilica.com/doc/1501882/

Soltani, M., Rezaei, E., & Mirzaei, K. (2025). The impact of stakeholder pressures on auditors' accountability behavior regarding environmental issues. Iranian Advanced Accounting Journal, 5(1), 102-123.

Unda, L. A., Gong, Z., Benati, K., & Loh, C. M. (2023). Role expectations and shared accountability: A framework for school governance. Financial Accountability & Management, 39(4), 790-808. https://doi.org/10.1111/faam.12322

Wang, L., & Smith, J. (2025). Social Role Theory and Auditor Environmental Accountability: A Multinational Study. Journal of Accounting Research, 63(1), 123-150.

Wati, R., Ardini, L., & Fidiana, F. (2022). The Implementation of Spiritual and Financial Accountability in Islamic Boarding School. Al-Uqud Journal of Islamic Economics, 6(1), 101-114. https://doi.org/10.26740/aluqud.v6n1.p101-114

YahyazadehJeloudar, S., Hedarie, S., & Mousavi Teroujeni, S. R. (2018). The Effect of Self-awareness Rising on Identification and Accountability among High School Students. Shenakht, 5(4), 52-62. https://doi.org/10.29252/shenakht.5.4.52

Yazdani, S., Akbarilakeh, M., Abdalla, M. E., Boelen, C., Arbabisarjou, A., & Moonaghi, H. K. (2019). Measuring Social Accountability of Medical Universities’ Education Function- Design, Development, and Validation of Instrument. Journal of Evolution of Medical and Dental Sciences, 8(26), 2110-2114. https://doi.org/10.14260/jemds/2019/464

دانلودها

چاپ شده

1405-03-01

شماره

نوع مقاله

مقالات

نحوه استناد به مقاله

شفایی تنکابنی س. ع. .، پالی س.، و صدوقی م. . (1405). مدل پاسخگویی اجتماعی متولیان مدارس متوسطه مبتنی بر ساحت تربیت زیستی و بدنی با رویکرد آمیخته. مجله شناخت، رفتار، یادگیری، 3(2)، 1-16. https://www.journalcbl.com/index.php/jcbl/article/view/359

مقالات مشابه

##common.pagination##

همچنین برای این مقاله می‌توانید شروع جستجوی پیشرفته مقالات مشابه.