مجله شناخت، رفتار، یادگیری 1 پیاپی ۳ 2024 09 20 Analyzing the Foundations of Moral Education for Elementary School Students from a Pragmatist Perspective to Provide Educational Implications واکاوی مبانی تربیت اخلاقی دانش آموزان دوره ابتدایی از منظر پراگماتیسم به منظور ارائه استلزامات تربیتی 72 89 10.61838/jcbl.1.3.6 FA سید حسن لواسانی فرد دانشجوی دکتری، گروه فلسفه تعلیم و تربیت، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران. جهانبخش رحمانی دانشیار، گروه فلسفه تعلیم و تربیت، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران. مریم براتعلی استادیار، گروه علوم تربیتی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران. Journal Article 2024 07 15 <p class="ABSTRACT">This study aims to analyze the foundations of moral education for elementary school students from a pragmatist perspective to provide educational implications. The study examines moral education within the pragmatist school of thought. The data collection method is based on library sources, and the similarities, differences, and methods of moral education in pragmatism have been investigated. The findings indicate that fundamental aspects such as emphasis on children's individual talents, fostering critical thinking, child-centered education, group learning, and the principle of continuity of experience are among the similarities in moral education within pragmatism. In terms of methods, similarities such as rational education and problem-solving, practical education, emphasis on teamwork, observation and study of nature, and playing with children were identified. However, differences, such as the emphasis on memorization and repetition in pragmatism, were also observed. Based on the findings, it can be concluded that there are both similarities and differences in the principles and methods of moral education within the pragmatist school of thought. Therefore, to improve the conditions of moral education in the elementary education system in Iran, certain educational methods from pragmatism can be utilized.</p> <p class="a" dir="RTL"><span lang="AR-SA">در این پژوهش که با هدف واکاوی مبانی تربیت اخلاقی دانش­آموزان دوره ابتدایی از منظر پراگماتیسم به منظور ارائه استلزامات تربیتی صورت گرفته است. به بررسی تربیت اخلاقی دانش­آموزان در مکتب پراگماتیسم، پرداخته شده؛ روش گردآوری اطلاعات منابع کتابخانه­ای است و شباهت­ها، تفاوت­ها و روش­های تربیت اخلاقی در پراگماتیسم بررسی گردیده و این نتایج حاصل آمده است که در اصل مواردی مانند تأکید بر استعداد فردی کودکان، پرورش نیروی فکر، کودک محوری، آموزش گروهی، اصل استمرار تجربه از شباهت­های تربیت اخلاقی مکتب پراگماتیسم است. در روش شباهت­هایی مانند: تربیت عقلانی و حل مسأله، تربیت عملی، تأکید بر کار گروهی، مشاهده و مطالعه­ی طبیعت، همبازی شدن با کودک؛ و تفاوت­هایی مثل تأکید حفظ و تکرار در پراگماتیسم دیده شد. با توجه به نتایج بدست آمده می­توان گفت که در مکتب پراگماتیسم از منظر تربیت اخلاقی در اصول و روش­های آن شباهت­ها و تفاوت­هایی وجود دارد. بنابراین می­توان جهت بهبود شرایط تربیت اخلاقی در نظام آموزش و پرورش دوره ابتدایی در ایران، از برخی روش­های تربیتی پراگماتیسم یاری جست.</span></p> https://www.journalcbl.com/index.php/jcbl/article/download/94/73