مجله شناخت، رفتار، یادگیری 1 پیاپی 1 2024 03 20 The Examination of the Structural Relationships Between Parental Monitoring and Parental Perfectionism on Behavioral Inhibition/Activation System and Social Competence with Self-Efficacy as a Mediator in Students بررسی روابط ساختاری نظارت والدینی و کمال گرایی والدین بر سیستم بازداری / فعال‌ساز رفتار و کفایت اجتماعی با میانجی‌گری خودکارآمدی در دانشجویان 27 40 10.61838/jcbl.1.1.3 FA محمد رضا جهان گروه آموزشی روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. Journal Article 2024 01 18 <p>The behavioral inhibition/activation system and social competence are variables that are constantly influenced by factors such as parental monitoring and their perfectionism. The aim of this study was to examine the structural relationships between parental monitoring and parental perfectionism on the behavioral inhibition/activation system and social competence with self-efficacy as a mediator in students. The research method was descriptive, correlational, and model-based. The study population included all students at Semnan University. The sample size for this research consisted of 250 individuals who were selected using a multistage cluster sampling method. The data collection tools in this study included parental monitoring (Kerr &amp; Stattin, 2000), perfectionism (Terry-Short et al., 1995), self-efficacy (Schwarzer &amp; Maddux, 1982), social competence (Flenner, 1990), and behavioral inhibition/activation system (Carver &amp; White, 1994). The data analysis method employed was structural equation modeling. The results revealed that parental monitoring had a direct relationship with the behavioral inhibition/activation system in children; parental monitoring had a direct relationship with children's social competence; parental monitoring had an indirect relationship with the behavioral inhibition/activation system in children through self-efficacy as a mediator; parental perfectionism had a direct relationship with the behavioral inhibition/activation system in children; and parental perfectionism had a significant and inverse relationship with children's social competence. Therefore, the findings suggest that parental monitoring and their perfectionism are influential factors affecting the behavioral system and social competence of students, with self-efficacy playing a mediating and reinforcing role in the relationship.</p> <p>سیستم بازداری/فعال­ساز رفتار و کفایت اجتماعی افراد متغیرهایی هستند که همواره تحت تأثیر عواملی همچون نظارت والدین و کمال گرایی آن‌ها قرار دارند. هدف از این پژوهش بررسی روابط ساختاری نظارت والدینی و کمال گرایی والدین بر سیستم بازداری / فعال­ساز رفتار و کفایت اجتماعی با میانجی­گری خودکارآمدی در دانشجویان می­باشد. روش تحقیق حاضر، توصیفی و از نوع همبستگی و مدل یابی می­باشد. جامعه پژوهش شامل کلیه دانشجویان دانشگاه سمنان می‌باشد. تعداد نمونه مورد بررسی در این تحقیق 250 نفر می­باشند که به روش خوشه­ای چندمرحله­ای انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده­ها در این تحقیق نظارت والدینی (کر و استاتین، 2000)؛ کمال­گرایی (تری شوت و همکاران، 1995)؛ خودکارآمدی (شرر و مادوکس، 1982)؛ کفایت اجتماعی (فلنر، 1990) و سیستم بازداری/ فعال ساز رفتار (کارور و وایت، 1994) بود. روش تحلیل داده­ها مدل یابی معادلات ساختاری بود. یافته­های تحقیق نشان داد که نظارت والدینی با سیستم بازداری / فعال ساز رفتار در فرزندان رابطه مستقیم دارد.؛ نظارت والدینی با کفایت اجتماعی فرزندان رابطه مستقیم دارد.؛ نظارت والدینی بر سیستم بازداری / فعال ساز رفتار در فرزندان با میانجی گری خودکارآمدی رابطه غیرمستقیم دارد؛ کمال گرایی والدین با سیستم بازداری / فعال ساز رفتار در فرزندان رابطه مستقیم دارد؛ کمال گرایی والدین با کفایت اجتماعی فرزندان رابطه معنادار و معکوس دارد. بنابراین از یافته­های تحقیق می­توان نتیجه گرفت که نظارت والدینی و نیز کمال­گرایی آنان عاملی موثر و تأثیرگذار بر روی سیستم رفتاری و کفایت اجتماعی دانشجویان می­باشد، که در این میان خودکارآمدی نقش میانجی و تقویت کننده رابطه را برعهده دارد.</p> https://www.journalcbl.com/index.php/jcbl/article/download/54/46