مجله شناخت، رفتار، یادگیری در دست انتشار 1406 01 01 Presenting a model for the formation of students' social hope based on the role of physical education in schools ارائه الگوی شکل‌گیری امید اجتماعی دانش‌آموزان بر پایه نقش تربیت‌بدنی در مدارس FA یحیی مرتضوی نسب گروه تربیت بدنی، واحد شوشتر، دانشگاه آزاد اسلامی، شوشتر، ایران طاهره ازمشا گروه مدیریت ورزشی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران فرزانه هاشمی گروه تربیت بدنی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران. آتوسا قاسمی نژاد دهکردی گروه تربیت بدنی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران. Journal Article 1405 10 07 <p>The present study aimed to present and validate the model of students' social hope formation based on the educational, psychological, and social capacities of physical education lessons in schools. This study was conducted with a mixed approach and a sequential qualitative-quantitative exploratory design. In the qualitative section, 19 experts in physical education, sports management, and education were selected using purposive and criterion sampling methods, and semi-structured interviews continued until theoretical saturation was achieved. The data were analyzed based on Strauss and Corbin's data-based theory and through open, axial, and selective coding stages. The validity of the qualitative findings was examined using the criteria of validity, transferability, reliability, and confirmability. In the quantitative section, a researcher-made questionnaire based on qualitative findings was developed and distributed among 384 physical education teachers in Khuzestan province after confirming face and content validity. The reliability of the questionnaire was confirmed with a Cronbach's alpha coefficient of 0.80 and the data were analyzed using SPSS and AMOS version 23 software and structural equation modeling. The results of structural equation modeling showed that the effect of causal conditions on the central category was significant (β=0.53, CR=5.21, p=0.003). Also, contextual conditions on strategies (β=0.66, CR=6.30, p=0.002), central category on strategies (β=0.60, CR=5.15, p=0.003) and intervening conditions on strategies (β=0.58, CR=4.10, p=0.001) had a positive and significant effect. The highest path coefficient was assigned to the effect of strategies on outcomes (β=0.68, CR=6.69, p=0.003). The fit indices also confirmed the suitability of the final model (χ²/df=1.34, RMSEA=0.040, CFI=0.93, GFI=0.92, AGFI=0.92, NFI=0.90). The proposed model has a good empirical fit and shows that targeted, participatory physical education tailored to the needs of students can enhance their social hope by strengthening resilience, self-efficacy, social interactions, sense of belonging, and sustainable sports participation.</p> <p>پژوهش حاضر با هدف ارائه و اعتبارسنجی الگوی شکل‌گیری امید اجتماعی دانش‌آموزان بر پایه ظرفیت‌های تربیتی، روان‌شناختی و اجتماعی درس تربیت‌بدنی در مدارس انجام شد. این پژوهش با رویکرد آمیخته و طرح اکتشافی متوالی کیفی–کمی اجرا شد. در بخش کیفی، ۱۹ نفر از خبرگان تربیت‌بدنی، مدیریت ورزشی و آموزش‌وپرورش با روش نمونه‌گیری هدفمند و معیاری انتخاب شدند و مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته تا دستیابی به اشباع نظری ادامه یافت. داده‌ها بر اساس نظریه داده‌بنیاد استراوس و کوربین و طی مراحل کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شدند. اعتبار یافته‌های کیفی با معیارهای اعتبارپذیری، انتقال‌پذیری، اتکاپذیری و تأییدپذیری بررسی شد. در بخش کمی، پرسشنامه محقق‌ساخته مبتنی بر یافته‌های کیفی تدوین و پس از تأیید روایی صوری و محتوایی، میان ۳۸۴ نفر از معلمان تربیت‌بدنی استان خوزستان توزیع شد. پایایی پرسشنامه با ضریب آلفای کرونباخ ۰٫۸۰ تأیید شد و داده‌ها با استفاده از نرم‌افزارهای SPSS و AMOS نسخه ۲۳ و مدل‌سازی معادلات ساختاری تحلیل شدند. نتایج مدل‌سازی معادلات ساختاری نشان داد اثر شرایط علی بر مقوله محوری معنادار بود (β=0.53، CR=5.21، p=0.003). همچنین، شرایط زمینه‌ای بر راهبردها (β=0.66، CR=6.30، p=0.002)، مقوله محوری بر راهبردها (β=0.60، CR=5.15، p=0.003) و شرایط مداخله‌گر بر راهبردها (β=0.58، CR=4.10، p=0.001) اثر مثبت و معناداری داشتند. بیشترین ضریب مسیر به اثر راهبردها بر پیامدها اختصاص یافت (β=0.68، CR=6.69، p=0.003). شاخص‌های برازش نیز مطلوب‌بودن مدل نهایی را تأیید کردند (χ²/df=1.34، RMSEA=0.040، CFI=0.93، GFI=0.92، AGFI=0.92، NFI=0.90). الگوی پیشنهادی از برازش تجربی مناسبی برخوردار است و نشان می‌دهد تربیت‌بدنی هدفمند، مشارکت‌محور و متناسب با نیازهای دانش‌آموزان، از طریق تقویت تاب‌آوری، خودکارآمدی، تعاملات اجتماعی، احساس تعلق و مشارکت پایدار ورزشی، می‌تواند امید اجتماعی آنان را ارتقا دهد.</p> https://www.journalcbl.com/index.php/jcbl/article/download/495/319