مجله شناخت، رفتار، یادگیری 3 پیاپی 12 1405 07 01 Designing a Bamister Self-Control Power-Based Educational Package and Its Effectiveness on Reducing Academic Self-Harming Behaviors in Students طراحی بسته آموزشی مبتنی بر مدل قدرت خودکنترلی بامیستر و اثربخشی آن بر کاهش رفتارهای خودشکن تحصیلی دانش‌آموزان 1 13 10.61838/jcbl.420 FA اطهر دامن‌کشان دانشجوی دکتری، گروه روان‌شناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران. محبوبه فولادچنگ دانشیار، گروه روان‌شناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران. راضیه شیخ‌الاسلامی دانشیار، گروه روان‌شناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران. مسعود فضیلت‌پور دانشیار، گروه روان‌شناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران. Journal Article 1404 09 30 <p>This study aimed to examine the effectiveness of a Bamister self-control power-based educational package in reducing academic self-harming behaviors among female high school students. This semi-experimental study employed a pretest-posttest design with a control group. The sample consisted of 46 female students from two schools in Shiraz during the 2025–2026 academic year, randomly assigned to the experimental group (23 students) and the control group (23 students). The experimental group received the Bamister self-control power-based educational package, whereas the control group received no intervention. Research instruments included the Academic Self-Harming Behaviors Questionnaire and the Self-Control Questionnaire. Data were analyzed using multivariate analysis of covariance (MANCOVA) and paired t-tests in SPSS-27. Results indicated that posttest scores for academic self-harming behaviors in the experimental group significantly decreased compared to the control group. Components such as procrastination/self-handicapping, goal/performance orientation deficits, and invalid self-evaluation significantly decreased, and students’ self-control significantly increased after the educational intervention. The Bamister self-control power-based educational package is effective in reducing academic self-harming behaviors and enhancing self-control among female high school students and can be applied as an effective educational method in school settings.</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p>این مطالعه با هدف بررسی اثربخشی بسته آموزشی مبتنی بر مدل قدرت خودکنترلی بامیستر در کاهش رفتارهای خودشکن تحصیلی دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه انجام شد. پژوهش حاضر نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون ـ پس‌آزمون همراه با گروه کنترل بود. نمونه شامل 46 دانش‌آموز دختر از دو مدرسه شیراز در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۵ بود که به‌صورت تصادفی به گروه آزمایش (23 نفر) و کنترل (23 نفر) تقسیم شدند. گروه آزمایش بسته آموزشی مبتنی بر مدل قدرت خودکنترلی بامیستر را دریافت کرد و گروه کنترل هیچ مداخله‌ای نداشت. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه رفتارهای خودشکن تحصیلی و پرسشنامه خودکنترلی بود و داده‌ها با تحلیل کوواریانس چندمتغیره و آزمون تی همبسته در SPSS-27 تحلیل شدند. نتایج نشان داد که پس‌آزمون رفتارهای خودشکن تحصیلی گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل به‌طور معناداری کاهش یافت. مؤلفه‌های اهمال‌کاری/خودناتوان‌سازی، ناتوانی در جهت‌گیری هدف/عملکرد و ارزیابی نامعتبر از خود به‌طور معناداری کاهش یافت و میزان خودکنترلی دانش‌آموزان گروه آزمایش پس از مداخله آموزشی به‌طور معناداری افزایش یافت. بسته آموزشی مبتنی بر مدل قدرت خودکنترلی بامیستر در کاهش رفتارهای خودشکن تحصیلی و افزایش خودکنترلی دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه اثربخشی قابل توجهی دارد و می‌تواند به عنوان یک روش آموزشی مؤثر در محیط‌های آموزشی به‌کار گرفته شود.</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> https://www.journalcbl.com/index.php/jcbl/article/download/420/257