مجله شناخت، رفتار، یادگیری 3 پیاپی 10 1405 03 01 Development of a Concept Map–Based Educational Package and Its Effect on Higher Cognitive and Metacognitive Functions and Problem-Solving Strategies in Ninth-Grade Mathematics Students of Sanandaj تدوین بسته آموزشی مبتنی بر نقشه مفهومی و تأثیر آن بر کارکردهای عالی شناختی، فراشناختی و راهبردهای حل مسئله درس ریاضی دانش‌آموزان پایه نهم شهر سنندج 1 16 10.61838/jcbl.351 FA ساحل فلاح گروه روانشناسی، واحد سنندج، دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران یحیی یاراحمدی گروه روانشناسی، واحد سنندج، دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران عطا شاکریان گروه روانشناسى، واحد سندج، دانشكاه آزاد اسلامى، سنندج، ايران فرزاد زندی گروه روانشناسی، واحد قروه، دانشگاه آزاد اسلامی، قروه، ایران Journal Article 1404/06/01 <p>The purpose of this study was to develop and validate a concept map–based educational package and to examine its effectiveness on higher cognitive functions, metacognitive skills, and problem-solving strategies of ninth-grade students in Sanandaj. This applied research employed a sequential exploratory mixed-methods design; the qualitative phase involved thematic analysis of 45 academic sources using Braun and Clarke’s framework, resulting in the identification of three core themes and the construction of a 12-session educational package, whose content validity was evaluated by five experts using Cohen’s Kappa coefficient and then piloted in a preliminary implementation. The analysis demonstrated that the educational package was structured around the themes of concept map nature, structural features, and meaningful learning, with high expert agreement across content alignment, structural coherence, time adequacy, and overall quality (mean agreement = 0.815), and preliminary implementation results indicated significant improvements in students’ higher cognitive functioning, metacognitive abilities, and problem-solving strategies. The findings confirm that the developed concept map–based educational package provides a valid, practical, and effective framework for enhancing deep and meaningful learning in mathematics education and offers a transferable instructional model for broader educational contexts.</p> <p> </p> <p>هدف پژوهش حاضر تدوین و اعتبارسنجی بسته آموزشی مبتنی بر نقشه مفهومی و بررسی اثربخشی آن بر کارکردهای شناختی عالی، فراشناختی و راهبردهای حل مسئله دانش‌آموزان پایه نهم شهر سنندج بود. این پژوهش از نوع کاربردی و با طرح ترکیبی اکتشافی متوالی انجام شد؛ در مرحله کیفی، با تحلیل مضمون بر اساس الگوی براون و کلارک، ۴۵ منبع علمی بررسی و سه تم اصلی شناسایی شد و بر اساس آن بسته آموزشی ۱۲ جلسه‌ای تدوین گردید؛ سپس روایی محتوایی بسته از طریق نظرخواهی از ۵ متخصص با محاسبه ضریب کاپای کوهن ارزیابی شد و اجرای مقدماتی بسته به‌صورت آزمایشی انجام گرفت. نتایج تحلیل نشان داد ساختار بسته آموزشی بر سه تم «ماهیت نقشه مفهومی»، «ویژگی‌های نقشه مفهومی» و «یادگیری معنادار» استوار است و توافق تخصصی بالا در شاخص‌های تطابق محتوا، ساختار، کفایت زمان و ارزیابی کلی (میانگین توافق 0.815) حاکی از اعتبار مناسب بسته آموزشی بود؛ همچنین اجرای مقدماتی نشان داد بسته آموزشی موجب بهبود معنادار در کارکردهای شناختی عالی، مهارت‌های فراشناختی و راهبردهای حل مسئله دانش‌آموزان شد. یافته‌ها مؤید آن است که بسته آموزشی مبتنی بر نقشه مفهومی، چارچوبی معتبر، کاربردی و مؤثر برای ارتقای یادگیری عمیق و معنادار در درس ریاضی بوده و می‌تواند به‌عنوان الگوی آموزشی قابل تعمیم در سایر پایه‌ها و دروس مورد استفاده قرار گیرد.</p> <p> </p> https://www.journalcbl.com/index.php/jcbl/article/download/351/321