مجله شناخت، رفتار، یادگیری 2 پیاپی 7 1404 07 15 Qualitative Analysis of Curriculum Planning Based on Urban Law Learning تحلیل کیفی برنامه‌ریزی درسی مبتنی بر یادگیری حقوق شهری 1 12 10.61838/jcbl.229 FA زینت خضری دنخه گروه علمی مطالعات تربیتی و برنامه ریزی درسی ، واحد مرند، دانشگاه آزاد اسلامی ، مرند ، ایران شهرام رنجدوست گروه علمی مطالعات تربیتی و برنامه ریزی درسی ، واحد مرند، دانشگاه آزاد اسلامی ، مرند ، ایران Journal Article 1404/02/19 <p>The present study was conducted with the aim of qualitatively analyzing curriculum planning based on learning urban law. From the perspective of nature, this research is classified as a qualitative study and in terms of data collection method, it is considered a grounded theory-survey research. To collect data, library methods and semi-structured interviews with experts and professors in the field of curriculum planning and law (20 people using purposive sampling) were used. The interviews continued until the theoretical saturation stage and were interpreted using the content analysis technique. The data obtained were analyzed through axial and comparative coding and the main and secondary concepts were extracted. To confirm the validity, the content validity method and the opinions of experts were used. Also, influential variables were identified and the adequacy of the sample was examined with exploratory factor analysis (with orthogonal rotation) and confirmatory factor analysis. Finally, curriculum planning based on learning urban law was proposed as a comprehensive and practical model; A model that can be implemented in all educational levels and educational systems. Based on the findings, 61 subcategories and 5 main categories were extracted, including: education and awareness of civil rights literacy, education of human values, education of life skills, education of social values and norms, and civic participation. This model can pave the way for a fundamental transformation in school curricula by reducing structural errors.</p> <p>تحقیق حاضر با هدف تحلیل کیفی برنامه‌ریزی درسی مبتنی بر یادگیری حقوق شهری انجام شده است. از منظر ماهیت، این پژوهش در زمره مطالعات کیفی قرار دارد و از نظر روش گردآوری اطلاعات، پژوهشی گراندد تئوری–پیمایشی به شمار می‌رود. برای جمع‌آوری داده‌ها از روش‌های کتابخانه‌ای و نیز مصاحبه‌های نیمه‌ساختار یافته با متخصصان و اساتید حوزه برنامه‌ریزی درسی و حقوق (۲۰ نفر به روش نمونه‌گیری هدفمند) بهره گرفته شده است. مصاحبه‌ها تا مرحله اشباع نظری ادامه یافته و با استفاده از تکنیک تحلیل محتوا تفسیر شده‌اند. داده‌های به‌دست‌آمده از طریق کدگذاری محوری و مقایسه‌ای تحلیل شدند و مفاهیم اصلی و فرعی استخراج گردید. برای تأیید روایی، از روش روایی محتوایی و نظرات متخصصان بهره گرفته شد. همچنین با تحلیل عاملی اکتشافی (با چرخش متعامد) و تحلیل عاملی تأییدی، متغیرهای تأثیرگذار شناسایی و کفایت نمونه بررسی شد. در نهایت، برنامه‌ریزی درسی مبتنی بر یادگیری حقوق شهری به‌عنوان مدلی جامع و کاربردی پیشنهاد گردید؛ مدلی که می‌تواند در تمام مقاطع تحصیلی و نظام‌های آموزشی پیاده‌سازی شود. بر اساس یافته‌ها، ۶۱ مقولۀ فرعی و ۵ مقولۀ اصلی شامل: آموزش و آگاهی از سواد حقوق شهری، آموزش ارزش‌های انسانی، آموزش مهارت‌های زندگی، آموزش ارزش‌ها و هنجارهای اجتماعی، و مشارکت مدنی استخراج شد. این مدل با کاهش خطاهای سازه‌ای، می‌تواند زمینه‌ساز تحولی اساسی در برنامه‌های درسی مدارس باشد.</p> https://www.journalcbl.com/index.php/jcbl/article/download/229/152