مجله شناخت، رفتار، یادگیری 1 پیاپی ۳ 2024 12 20 The Role of the Family in Shaping the Emotional Dimension of Students’ Social Identity from the Perspective of Teachers نقش خانواده بر شکل‌گیری بعد عاطفی هویت اجتماعی دانش‌آموزان از دیدگاه آموزگاران 192 207 10.61838/jcbl.1.3.14 FA فاطمه سادات طباطبائی جعفری کارشناسی ارشد فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه قم، قم، ایران Journal Article 2024 10 31 <p>This study aimed to examine the impact of the family on the formation of the emotional dimension of students' social identity from the perspective of upper elementary school teachers (grades 4, 5, and 6) during the 2022–2023 academic year. The research adopted a qualitative approach, with an applied objective and a descriptive nature. Purposeful sampling was conducted based on the principle of theoretical saturation, and 30 upper-elementary school teachers from the city of Saveh were selected as participants. Data were collected using an open-ended, researcher-made questionnaire and were analyzed manually and using MAXQDA 10 software. Two overarching concepts, 13 categories, and 27 subcategories were identified from the data. Analysis of the data and participants’ perspectives revealed that teachers believe the family influences the emotional dimension of social identity formation in two ways: consciously (providing emotional support to children, preparing them for social participation, involving them in decision-making, recommending the Ahl al-Bayt as role models, gamifying the practice of manners and ethics, encouraging reflection on ethical and social issues, and attending to physiological needs) and unconsciously (family members’ relationships, the family’s role-modeling function, the living environment, economic management, peer groups, and media). According to upper-elementary school teachers, the unconscious influence of the family has a more significant impact on the development of the emotional dimension of adolescents’ social identity. The findings of this study can be utilized by scholars, students, and stakeholders in the fields of family studies, child development, and education.</p> <p>این پژوهش با هدف بررسی تاثیر خانواده بر شکل¬گیری بعد عاطفی هویت¬اجتماعی دانش¬آموزان از دیدگاه آموزگاران دوره دوم ابتدایی(پایه چهارم، پنجم و ششم) در سال تحصیلی 1402-1401 انجام شد. این تحقیق دارای رویکرد کیفی، هدف کاربردی و ماهیت توصیفی است. نمونه¬گیری هدفمند و مطابق با قاعده اشباع نظری انجام شد و ۳۰ نفر از آموزگاران دوره دوم شهر ساوه به عنوان آزمودنی انتخاب شدند. داده¬ها با استفاده از پرسش¬نامه محقق ساخته بازپاسخ جمع¬آوری گردید و به¬صورت دستی و توسط نرم¬افزار مکث کیودا۱۰ بررسی و کدگذاری شد. در بررسی داده¬ها دو مفهوم کلی، 13 مقوله و 27 زیر مقوله احصاء گردید. بررسی داده¬ها و نظرات آزمودنی¬ها نشان داد که آموزگاران معتقدند خانواده به دو روش آگاهانه (تامین عاطفی فرزندان،آماده-سازی برای حضور در اجتماع، دخیل کردن فرزندان در تصمیم سازی، توصیه به الگو قراردادن اهل بیت در زندگی،بازی¬وار¬سازی رعایت آداب و اخلاق، تشویق به تفکر در مسائل اخلاقی و اجتماعی، توجه به نیاز¬های فیزیولوژیک) و ناخودآگاه(روابط¬اعضای خانواده با یکدیگر، نقش الگویی خانواده، محیط زندگی، مدیریت اقتصادی، گروه همسالان، رسانه) بر شکل¬گیری بعد عاطفی هویت اجتماعی تاثیر می¬گذارد.  مطابق نظر آموزگاران دوره دوم ابتدایی سهم اثر ناخوداگاه خانواده بر شکل¬گیری بعد عاطفی هویت¬اجتماعی نوجوانان چشمگیرتر است. نتایج این تحقیق مورد استفاده اساتید، دانشجویان و دغدغه¬مندان حوزه خانواده،  تربیت و آموزش¬وپرورش قرار می¬گیرد.</p> https://www.journalcbl.com/index.php/jcbl/article/download/130/93