مجله شناخت، رفتار، یادگیری 1 پیاپی ۳ 2024 09 30 Design and validation of a multi-skills school model with a strategic agility approach in junior high schools طراحی و اعتباریابی مدل مدرسه چندمهارتی با رویکرد چابکی استراتژیک در مدارس متوسطه دوره اول 129 145 10.61838/jcbl.1.3.10 FA فریناز بذرافشان دانشجوی دکتری، گروه علوم تربیتی، واحد گرگان، دانشگاه آزاد اسلامی، گرگان، ایران. کامبیز اسماعیل نیاء شیروانی استادیار، گروه مدیریت آموزشی، واحد گرگان، دانشگاه آزاد اسلامی، گرگان، ایران. طیبه تجری استادیار، گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. مریم صفری استادیار، گروه علوم تربیتی، واحد آزادشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، آزادشهر، ایران. Journal Article 2024 07 15 <p class="ABSTRACT">This study aimed to design and validate a multi-skill school model with a strategic agility approach in lower secondary education. A qualitative methodology based on grounded theory using Strauss and Corbin's (1998) systematic approach was applied. The design phase involved 19 experts selected via snowball sampling from university faculty and educational planners. For the validation phase, 22 experienced school principals and teachers from Golestan Province were chosen through purposive sampling. The Delphi method was employed in three rounds, and data analysis was performed through open, axial, and selective coding using SPSS software. Instrument reliability (Cronbach’s alpha = 0.84) and content validity were confirmed by expert review. The proposed model includes 11 core categories and 25 subcategories organized into six main dimensions of the paradigmatic model: causal conditions, contextual conditions, intervening conditions, central phenomenon, strategies, and outcomes. Key components included the need to develop agile and multi-skilled students, use of educational technologies, and improvement of academic and professional performance. The validation results confirmed the relevance and importance of the identified components based on expert consensus. The strategic agility-based multi-skill school model promotes students’ multiple competencies, self-directed learning, adaptability to change, and enhanced academic and career outcomes. This model can serve as a valuable framework for educational reform in secondary schools and is recommended for integration into national education strategies.</p> <p>هدف این پژوهش، طراحی و اعتباریابی مدل مدرسه چندمهارتی با رویکرد چابکی استراتژیک در مدارس متوسطه دوره اول است. این مطالعه با استفاده از روش تحقیق کیفی و داده بنیاد با رویکرد نظام‌مند اشتراوس و کوربین (۱۹۹۸) انجام شد. جامعه آماری بخش کیفی شامل اساتید و برنامه‌ریزان آموزشی در آموزش عالی و آموزش و پرورش بود که با نمونه‌گیری گلوله برفی ۱۹ نفر از خبرگان انتخاب شدند. در بخش اعتباریابی، ۲۲ نفر از مدیران و معلمان باسابقه با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شده و از روش دلفی در سه مرحله استفاده شد. داده‌ها با کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شده و با استفاده از نرم‌افزار SPSS پایایی ابزارها (با ضریب ۰/۸۴) و روایی آن‌ها تأیید گردید. نتایج نشان داد که مدل طراحی‌شده دارای ۱۱ طبقه اصلی و ۲۵ مقوله فرعی با ۱۰۴ شاخص است که در شش مقوله اصلی مدل پارادایمی یعنی شرایط علی، زمینه‌ای، مداخله‌ای، پدیده محوری، راهبردها و پیامدها جای گرفتند. مهم‌ترین مؤلفه‌ها شامل "نیاز به پرورش نیروی کار چندمهارتی و چابک"، "فناوری آموزشی برای تسهیل چابکی"، و "بهبود عملکرد تحصیلی و شغلی" بود. یافته‌ها در بخش اعتباریابی نیز با اجماع خبرگان تأیید شدند. مدل مدرسه چندمهارتی با رویکرد چابکی استراتژیک می‌تواند زمینه‌ساز تقویت مهارت‌های چندگانه، خودمحوری یادگیری، انطباق‌پذیری با تغییرات و بهبود عملکرد دانش‌آموزان باشد و توصیه می‌شود در سیاست‌های آموزش متوسطه مورد توجه قرار گیرد.</p> https://www.journalcbl.com/index.php/jcbl/article/download/121/88