مجله شناخت، رفتار، یادگیری 1 پیاپی ۲ 2024 09 18 The Effect of Artificial Intelligence-Based Educational Applications on the Smartization of Second Grade Students تأثیر اپلیکیشن‌های آموزشی مبتنی بر هوش مصنوعی در هوشمندسازی دانش آموزان دوم دبستان 233 246 10.61838/jcbl.1.2.16 FA شبنم نیک نژاد کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی عمومی، واحد تهران غرب، دانشگاه آزاداسلامی، تهران، ایران. منصوره رستگار کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی تربیتی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران،ایران. Journal Article 2024 07 26 <p>This study aimed to examine the effect of artificial intelligence-based educational applications on the smartization of second-grade elementary school students. A quasi-experimental pre-test–post-test design with a control group was applied. Thirty second-grade students from District 4 of Tehran were selected using cluster sampling and randomly assigned to experimental and control groups (15 each). The research tool was a 25-item Learning Quality Assessment Questionnaire for smart learning. The experimental group participated in 15 sessions using AI-based educational apps, while the control group received no intervention. Data were analyzed using multivariate analysis of covariance (MANCOVA), normality tests, and homogeneity of variance tests. Results revealed a statistically significant increase in overall smartization scores among the experimental group (p &lt; 0.01). Substantial improvements were also noted in all components: attitudes and perceptions (90%), knowledge acquisition and integration (94%), knowledge expansion and modification (93%), meaningful use of knowledge (91%), and mental habits (89%). The findings demonstrate that AI-based educational applications significantly enhance multi-dimensional smart learning in elementary students. This underscores the importance of integrating advanced technologies into primary education curricula.</p> <p>هدف این پژوهش بررسی تأثیر اپلیکیشن‌های آموزشی مبتنی بر هوش مصنوعی بر هوشمندسازی دانش‌آموزان پایه دوم ابتدایی بود. این مطالعه با استفاده از طرح نیمه‌آزمایشی پیش‌آزمون – پس‌آزمون با گروه کنترل انجام شد. شرکت‌کنندگان شامل ۳۰ دانش‌آموز پایه دوم از منطقه ۴ تهران بودند که با نمونه‌گیری خوشه‌ای انتخاب و به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) تقسیم شدند. ابزار پژوهش، پرسشنامه ۲۵ سؤالی ارزیابی کیفیت یادگیری هوشمندسازی بود. گروه آزمایش در ۱۵ جلسه‌ی آموزش با اپلیکیشن‌های مبتنی بر هوش مصنوعی شرکت کرد، در حالی که گروه کنترل هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد. داده‌ها با آزمون‌های آماری چون تحلیل کوواریانس چندمتغیره و آزمون‌های نرمال بودن و همگنی واریانس تحلیل شد. نتایج نشان داد که استفاده از اپلیکیشن‌های هوش مصنوعی موجب افزایش معنادار در سطح هوشمندسازی کل دانش‌آموزان گروه آزمایش نسبت به کنترل شد (p&lt;0.01). همچنین، در خرده‌مؤلفه‌ها نیز افزایش معناداری مشاهده شد: نگرش‌ها و ادراکات (۹۰٪)، اکتساب و درهم‌تنیدن دانش (۹۴٪)، بسط و اصلاح دانش (۹۳٪)، استفاده معنا‌دار از دانش (۹۱٪) و عادات ذهنی (۸۹٪). یافته‌ها حاکی از آن است که اپلیکیشن‌های آموزشی مبتنی بر هوش مصنوعی می‌توانند به‌طور مؤثری هوشمندسازی و یادگیری چندبعدی در دانش‌آموزان ابتدایی را تقویت کنند. این نتایج ضرورت بهره‌گیری از فناوری‌های نوین در برنامه‌های درسی دوره ابتدایی را برجسته می‌سازد.</p> https://www.journalcbl.com/index.php/jcbl/article/download/119/86